Тема уроку : Довкілля рослин. Пристосування
рослин до різних умов
існування.
Мета уроку : За допомогою інформативних носіїв
формувати поняття "довкілля рослин";
ознайомити
учнів з тим , як пристосувалися рослини до різних умов життя;
вчити,
використовувати здобуту інформацію на уроках і в повсякденному
житті;
розвивати
вміння спостерігати, аналізувати, робити висновки;
виховувати
бережливе ставлення до природи.
Обладнання : Таблиці, предметні малюнки,
інформаційні джерела (комп'ютер, енциклопедія, довідник), кросворд.
Хід уроку
І. Організаційна
частина.
Будем всі уважно й дружно працювати,
щоб нові знання знову здобувати.
ІІ.
Хвилинна спостережень.
1-учень Сьогодні
21 грудня 2010 року. Сонце зійшло о 7год
56 хв. Зайде о - 15 год 56хв. Тривалість дня
8год.
2 учень. В ці дні
висота Сонця на небі майже незмінна. Звідси назва - зимове сонцестояння. Ніч на 22
триватиме майже 16 год.
3-учень В
цей день у 1817 році губернатор британських колоній затвердив назву
"Австралія".
4
учень В 1898 році
П'эр і Марі Кюрі відкрили радій –
хімічний радіоактивний елемент.
5
учень. А зранку,
відчувається справжня зима, ясно,
температура повітря - С
6 учень Спостерігається
невеличкий вітер, а у нашому класі незвичайний урок.
Разом Ми раді гостей
вітати
І себе хочемо показати.
Повторення
вивченого.
1.Бліц-конкурс.
1)
Що вивчає природознавство?
2)
Що таке природа?
3)
Що таке нежива природа?
4)
Що таке жива природа? (Це все, що народжується, дихає, живиться, росте,
розмножується, вмирає).
5)
Що належить до живої природи? (Віруси, дроб'янки, гриби, рослини, тварини).
6)
Що називають зеленим дивом Землі? (Рослини).
7)
А чому? (Із води та вуглекислого газу, завдяки енергії сонячного світла,
рослини утворюють поживні речовини: цукор, крохмаль, кисень, який
використовують люди, тварини і рослини).
8)
Яке значення мають рослини для людей? (Дають кисень, ліки, продукти харчування,
будматеріали, окраса Землі, задоволення, людина через рослини пізнає світ).
2.Робота
з картками
(групова робота).
1 завдання.
Знайти
і пояснити, яка рослина зайва і чому. (Три карточки по три рослини).
2 завдання.
1-ша
група : картка "Де чий плід".
2-га група
: картка "Де чий листок".
3-тя
група : картка "З якого дерева зроблено".
3.Презентація
рослин лісу і парку. Дивитись «Презентація
1».(Комп'ютер. Розповіді дітей: береза –Демків; прислів’я – Бирич,
Василенький, Іванів; дуб – Мостовий; прислів’я – Василенький, Качур, Сорока;
каштан – Клапковський, прислів’я – Талабан, Задорожна; клен – Шубалий,
прислів’я – Марчишак; Сосна – Шабатівський, прикмета – Марчишак; ялина –
Рідкоус, загадки – Музика, Лучканін.).
(Окремі
учні працюють на індивідуальних картках).
Таблиця
„Знайди зайве слово”.
(варіант 1)
Бульбами розмножуються: картопля, горох, мак, земляна
груша.
Стеблом розмножуються: верба, нарцис, смородина.
Насінням розмножуються: огірок, кріп, цибуля, горох, малина, суниця.
(варіант 2)
Цибулинами розмножуються: тюльпан, нарцис, картопля, підсніжник.
Вусами розмножуються: виноград, суниця, полуниця, перстач
Листками розмножуються: бегонія,
кропива, пирій, сенполія.
Додаткові запитання:
1.
Як називаються рослини, що живуть у воді?
2.
Як їх розрізняють?
3.
Їхнє значення
4.
Чим цікаві мохи?
5.
Де ростуть хвощі, папороті?
6.
Як папороті розмножуються?
7.
Назвіть хвойні дерева, що можна зустріти у нашій місцевості?
8.
На які групи поділяються квіткові рослини?
4. Вивчення
нового матеріалу.
1)
Повідомлення теми і завдань уроку.
- Прошу подивитись
на зашифровку.(Плакат).
- Сьогодні на уроці
ми продовжимо розмову про рослини,їх довкілля, про те, як вони пристосувались
до різних умов життя.
2) Пояснення нового матеріалу
1. Що таке довкілля? (це світ навколо нас)
2. Довідка
з енциклопедії. (див. Додаток 1.)
3.
Групова робота(3 варіанти)
Варіант 1.Опрацювання статті підручника "Довкілля рослин".
Що є
довкіллям рослини?(Усе що оточує живий організм у природі: Сонце, повітря,
грунт, дощ , комахи, птахи, звірі, інші рослини, люди).
Чи все , що оточує
рослину необхідне їй для життя? (Ні).
Які необхідні
умови? (Тепло, світло, вода, повітря, поживні речовини.
Без них рослини гинуть).
Висновок:"З усім" у довкіллі пов'язані живі організми : люди,
тварини, рослини. Нашкодивши довкіллю, ми шкодимо і собі. Ніщо не зникає
безслідно. Це людина має враховувати. Рештки рослин і тварин перегнивають. А
деякі виготовленні людиною речовини знемічують довкілля, роблять його шкідливим
для життя. Сміття, що залишається після господарської діяльності людини, мусить
кудись діватися. Його необхідно прибирати.
Варіант 2. Опрацювання статті підручника"Як рослини пристосувалися до різних умов
життя".
Посушливі місця -
довге коріння, вузькі,жорсткі або
опушені, або товсті і м'ясисті листки (кактуси, ковила, очиток).
Болото
- коротке коріння, широкі довгі листки (латаття).
Ліс -
широкі, великі листки, розвинуте кореневище ( папороть).
Розповідь
вчителя з використанням комп’ютера „Презентація рослин” – дивитись
«Презентація 2»
До
змін пір року :
зима - стан спокою, (показати
комп’ютерну картинку)
весна - бруньки,
літо - листки і квіти,
осінь - плоди з насінням, листопад.
Що є
основною причиною змін, що відбуваються з рослинами в різні пори року?(Пейзаж в
різні пори року). (зміна температурного і світлового режиму дня). Цікавинка: „
В містах від морозу найбільше страждають дерева, які ростуть біля ліхтарів.
Вони пізніше скидають листя. Лампи продовжують їм день. Морозостійкість у таких
дерев знижується.
Розповіді дітей: Погода в різні пори року змінюється. Восени стає
менше тепла і світла. Повітря і
грунт стають холоднішими. Вода в грунті також охолоджується і навіть замерзає.
Активне життя рослин припиняється. Вони перестають рости і перебувають у стані
спокою.
Дерева і кущі готуються до зими восени. Їхнє листя
жовтіє і опадає. Це явище називають листопадом. Але на гілках залишаються бруньки. Вони вкриті твердими лусочками, що захищають їх від морозу. Весною бруньки стають
більшими, з них розвиваються листки, квіти. Рослини оживають.
Влітку рослини інтенсивно працюють, дбають про все довкілля. Вони збагачують повітря киснем
і виробляють їжу для всіх, хто живе на Землі. І воду
очищають. Із листя рослин весь час випаровується вода. В грунті вода може бути
забруднена шкідливими речовинами. Але вода,що у вигляді пари надходить у
повітря і у наші легені, чиста завдяки рослинам.
Висновок
: всі рослини "дбають" про наш спільний дім, і люди також про них
мають дбати,охороняти їх.
Варіант 3 Опрацювання статті"Чи можуть
рослини захищатися". Постановка проблемного запитання: Рослини постійно
знищуються тваринами і людиною. Чому вони не зникають зовсім?
Засоби
захисту : 1.Велика кількість
насіння ( лобода, кульбаба).
2.Шипи,
колюки ( агрус, троянда).
3.Отруйна
речовина ( кропива, дурман, чистотіл, ягоди пасльону, конвалії).
4.Кореневище
( пирій,осот, хрін,конвалія..)
5.Гіркий
смак ( полин, чистотіл).
Висновок
(комп’ютерна презентація „Засоби захисту” – дивитись «Презентація 3»)
Фізкультхвилинка
(музична)
5.
Закріплення вивченого матеріалу
1.
Робота в зотишах
Заповни
таблицю за зразком
|
Назва
рослини
|
В
яких умовах росте?
|
Як
пристосувалась до виживання?
|
|
Кактус
|
Пустелі
|
М’ясисті,
товсті листки
|
|
Ковила
|
Степи
|
Вузькі,
довгі листки
|
|
Латаття
|
Водойми
|
Широкі,
великі листки
|
|
Папороть
|
Ліси
|
Великі
листки, розвинуте кореневище
|
2.
Відгадування загадок
***
Стоїть, колихається,
Червоною головою величається,
А як торкнешся, то кусається (Будяк)
***
Стоїть дід над водою,
Хитає сивою бородою (Очерет)
***
Стоїть тичка, на тичці масничка,
А в мазничці сто зеренець –
Хто відгадає, той молодець. (Мак)
***
Дівчинка по саду гуляла
Квіточку зірвала –
Та шпичку в рученьку загнала (Троянда)
***
Її усякий обминає,
Не дерево, а листя має.
Лиш доторкнеться до долонь –
То припече, немов вогонь (Кропива)
Запитання:
Завдяки яким ознакам ці рослини захищаються від знищення?
Підсумок
уроку
1. Вірш
„Вмійте природу любити”.
Вам у
походи ходити
І
мандрувать , любі діти,
Вмійте
ж природу любити
Кожній
стеблинці радіти.
В
полі, у лісі, над яром –
Квіти,
дерева і трави...
Цвіту
не вирви за даром,
Гілки
не втни для забави.
Оберігайте
ж повсюди
Шлях і
стежиночку в гаї –
Все те
окрасою буде
Нашого
рідного краю.
2.
Кросворд „ Дари лісів”(комп’ютер – Задорожна)
|
|
|
|
|
Д
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Р
|
|
|
|
|
|
|
|
|
И
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Л
|
|
|
|
|
|
|
|
|
І
|
|
|
|
|
|
|
|
|
С
|
|
|
|
|
|
|
|
|
І
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В
|
|
|
|
1) Є у
кошику суниці, і малина, й полуниці.
Спробуйте
слівце дібрати, щоб разом усе назвати. (Ягоди)
2) Ні
гілка, ні листок, а на дереві росте. (Кора)
3)
Стоїть при дорозі на одній нозі, і шапочку має, та нікого не вітає (Гриб)
4)
Тихо під листочком синя ягідка сховалась. Ми її знайшли, та додому понесли
(Ожина)
5)
Сини в шапках, а батько – ні. (Жолудь)
6)
Яскраві пелюстки, і запах пречудовий.
І
хочеться усім побачити їх знову. (Квіти)
7)
Зимою і літом одним цвітом. (Сосна)
8) У
зеленім кожушку, у костяній сорочці. Я росту собі в ліску, всім зірвати
хочеться. (Горіх)
9) На
літо одягається, а на зиму одежі цурається (Дерево)
Домашнє
завдання.
Опрацювати статті підручника, підготувати розповідь про рідкісні рослини та їх
охорону.
